2020年6月20日，为进一步帮助乡村儿童改善疫情期间居家学习环境，同德会正式启动“爱心书桌计划”，重点关注部分学习空间不足、居家学习条件较差、缺少稳定书写和阅读环境的孩子，通过配置爱心书桌、学习椅、台灯、文具、课外读物等方式，为他们打造相对稳定、整洁、安静的学习角落，帮助孩子们在特殊时期更安心地学习和成长
2020年6月20日，为进一步帮助乡村儿童改善疫情期间居家学习环境，同德会正式启动“爱心书桌计划”，重点关注部分学习空间不足、居家学习条件较差、缺少稳定书写和阅读环境的孩子，通过配置爱心书桌、学习椅、台灯、文具、课外读物等方式，为他们打造相对稳定、整洁、安静的学习角落，帮助孩子们在特殊时期更安心地学习和成长。
疫情期间，许多乡村儿童长期处于居家学习状态，学习环境的重要性逐渐显现出来。在前期线上回访和学习支持行动中，同德会志愿者发现，部分孩子虽然能够参加线上课程，也能收到课外读物和学习资料，但由于家中空间有限，缺少固定书桌和合适的学习位置，学习效果受到一定影响。有的孩子只能趴在饭桌、床边或小板凳上写作业，有的孩子需要在嘈杂的家庭环境中完成学习任务，还有的孩子没有合适的照明条件，长时间阅读和书写都存在不便。
对于孩子而言，一张书桌看似普通，却承载着学习习惯、成长秩序和内心安全感。拥有一个属于自己的学习空间，能够帮助孩子更好地整理书本、完成作业、保持专注，也能让他们在居家学习期间感受到被重视、被支持和被鼓励。正是基于这样的现实需求，同德会决定启动“爱心书桌计划”，把公益关怀进一步落实到孩子日常学习生活的细节之中。
“爱心书桌计划”启动前，同德会志愿者通过电话、微信、学校反馈和家庭沟通等方式，对部分乡村儿童的居家学习环境进行了解和记录。志愿者重点关注家庭经济困难、学习空间不足、由祖辈照看、缺少固定学习用品的儿童群体，并根据孩子年龄、家庭空间和学习需求，分类整理帮扶名单，尽力做到精准对接、按需支持。
此次行动中，同德会不仅为孩子们准备了爱心书桌和学习椅，也结合实际情况配置了台灯、书架、文具套装、笔记本、课外书籍等学习用品。每一套书桌用品，都希望能够帮助孩子建立更加稳定的学习环境，让书本有地方摆放，让作业有地方完成，让阅读有一个相对安静的角落。对一些孩子来说，这不仅是物质上的改善，更是一次成长上的鼓励。
在物资送达过程中，同德会志愿者也与孩子和监护人进行沟通，提醒家长尽量为孩子保留相对固定的学习位置，引导孩子养成整理书桌、按时学习、坚持阅读的好习惯。志愿者鼓励孩子们珍惜新的学习空间，把书桌当作自己努力成长的小天地，在每天的阅读、写字和思考中一点点积累信心。
一位志愿者表示，在走访和回访过程中，他们看到不少孩子对学习依然充满期待，只是现实条件限制了他们的学习状态。有的孩子收到书桌后，第一时间把课本、作业本和铅笔整齐摆放好；有的孩子开心地说，以后写作业不用再趴在床边；还有的孩子主动表示，要把课外书放在书桌上，每天坚持阅读。这些细小的变化，让志愿者更加感受到“爱心书桌计划”的意义。
同德会相关负责人表示，乡村儿童公益不能只关注“有没有书本”，也要关注“孩子在哪里学习、怎样学习、能否持续学习”。学习环境虽然只是成长条件的一部分，却直接影响孩子的学习专注度和自我管理能力。通过“爱心书桌计划”，同德会希望为更多孩子创造一个属于自己的学习空间，让他们在相对稳定的环境中保持学习节奏，增强成长信心。
此次“爱心书桌计划”也是同德会“教育支持、生活帮扶、成长陪伴”公益服务方向的进一步深化。相比一次性的物资捐赠，书桌计划更强调长期使用价值和日常陪伴意义。一张书桌可以陪伴孩子完成很多次作业，读完很多本书，记录很多个梦想。它放在孩子家中，也像一份持续存在的鼓励，提醒孩子：你的学习值得被认真对待，你的成长一直有人关心。
2020年6月20日启动的“爱心书桌计划”，不仅改善了部分乡村儿童的居家学习条件，也让同德会更加明确了疫情期间教育帮扶的重点方向。线上学习需要资料支持，也需要设备和环境保障；成长陪伴需要电话问候，也需要落实到孩子生活中的具体改变。只有从孩子真实处境出发，公益行动才能更加精准，也更有温度。
未来，同德会将继续关注乡村儿童居家学习环境、阅读资源、心理状态和成长陪伴等方面的需求，逐步扩大“爱心书桌计划”的覆盖范围，并结合后续走访和回访机制，持续跟进孩子们的使用情况和学习变化。组织也将继续链接爱心人士、志愿者团队和社会资源，为更多孩子提供稳定、实用、可持续的学习支持。
公益不是一次帮扶，而是一程陪伴。一张书桌，是一个学习角落，也是一份被看见的希望；一盏台灯，是一束光亮，也是一份持续守护的温暖。同德会将继续以“同德同心，守护童行”为初心，用细致而坚定的公益行动，陪伴乡村儿童在更好的学习环境中成长，在每一次认真书写和阅读中走向更加明亮的未来。